Chomsky y los medios
http://video.google.es/videoplay?docid=8796732900203862768&hl=es
http://video.google.es/videoplay?docid=-8618669975007990702&hl=es
Sátira sobre el mundo de la TV
http://www.egaleradas.com/ese-circo-llamado-television
No logo: el poder de las marcas (Naomí Klein)
http://www.microsiervos.com/archivo/libros/no-logo.html
Vídeo:
http://www.letra.org/spip/article.php?id_article=1640
El imperio del consumo (Eduardo Galeano)
http://www.aporrea.org/medios/a29825.html
Gran superficie
http://www.letra.org/spip/article.php?id_article=1504
Una compra, un voto.
http://www.diagonalperiodico.net/article2753.html
El arma financiera de destrucción masiva de los banqueros
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=59180
El dinero es deuda
http://www.albertonoguera.com/2008/10/instructivo-vdeo.html
La pesadilla de Darwin (vídeo en varias partes)
http://video.google.es/videoplay?docid=7058686949150175373&hl=es
Blog español sobre Pierre Bordieu
http://pierre-bourdieu.blogspot.com/
Twiter de Pierre Bordieu
http://twitter.com/bourdieu
martes, 28 de octubre de 2008
jueves, 16 de octubre de 2008
miércoles, 15 de octubre de 2008
A propósito de manipulación
http://www.youtube.com/watch?v=SJ1ALr4kyOM
http://www.ucm.es/info/especulo/numero30/persuaci.html
http://www.revistanumero.com/50/manipula.html
http://blogs.20minutos.es/sextacolumna/post/2008/07/18/aamanipulaciain-la-informaciain-
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/humanismotv/
http://pazesfuerza.wordpress.com/2008/07/13/basta-de-realidades-queremos-utopias/
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n17/17mgarcia.html
http://www.alambre.info/2004/01/19/el-poder-de-los-medios/
http://www.ucm.es/info/especulo/numero30/persuaci.html
http://www.revistanumero.com/50/manipula.html
http://blogs.20minutos.es/sextacolumna/post/2008/07/18/aamanipulaciain-la-informaciain-
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/humanismotv/
http://pazesfuerza.wordpress.com/2008/07/13/basta-de-realidades-queremos-utopias/
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n17/17mgarcia.html
http://www.alambre.info/2004/01/19/el-poder-de-los-medios/
miércoles, 30 de enero de 2008
Exámenes 07/08
En los siguientes enlaces:
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08F1.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08F2.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08SO.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08SR.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08F1.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08F2.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08SO.pdf
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/enunciados/50/3/50304/503040-08SR.pdf
martes, 15 de enero de 2008
miércoles, 2 de enero de 2008
PREGUNTAS SOBRE EDUCACIÓN Y MEDIOS (4ª PARTE)
Objetivos del neoliberalismo
¿Qué es la Educación para los Medios?
Enfoques en la Educación para los Medios
Modelos de Formación
Futuro de la formación en los Medios
Razones de por qué la formación en medios debe considerarse un asunto prioritario
¿Cuáles son los conceptos claves de la Educación para los Medios?
¿Qué es la modularidad cerebral?
¿Qué son “los fenómenos entre dos luces”?
Relación entre los fenómenos entre dos luces y las formas de conocimiento
Relación entre el fenómeno entre dos luces e identidad personal
El espectáculo visual como fenómeno entre dos luces
Espectáculo audiovisual y transmisión de valores
¿Cuál es la función educativa de los medios?
¿Qué es la alfabetización digital crítica?
¿Qué es el currículo paralelo de los medios?
¿Qué es el análisis textual?
Ideas claves para la alfabetización digital
Propuesta de Giroux en el tratamiento de textos desde un punto de vista educativo
¿Cuáles deben ser los objetivos de la educación en medios según Bernabé?
Según Campuzano, ¿qué capacidades básicas se han de desarrollar en la educación en medios?
Características de la era del Pensamiento Único
Papel de la educación en audiovisual en la era del pensamiento único
Tipos de sistemas de videojuegos
Formas de jugar con los videojuegos
¿Qué son los juegos en red?
Supuestos del discurso tecnológico
¿Cómo influye el discurso tecnológico dominante en la integración curricular de las NNTT?
¿Cómo debería hacerse la integración de las NNTT en la educación?
¿Cuál es la relación entre Comunicación y Educación en la era telemática?
¿Qué caracteriza la realidad comunicativa actual?
¿Cuáles pueden ser los considerandos sobre el relicario pedagógico de los medios y las NNTT?
¿Cuáles son las ideas fundamentales que enmarcan el papel de las NNTT en la educación del futuro?
¿Qué acciones previas deben realizarse antes de la implantación general de los recursos tecnológicos en las aulas?
¿Qué mitos establece Aparici vinculados con las nuevas tecnologías, la economía, el aprendizaje?
¿Qué ideas considera Adell como esenciales del papel que deben jugar las tecnologías en la educación?
¿A qué obliga a los docentes la presencia de redes telemáticas?
¿Qué aspectos habría que incorporar a la formación del profesorado?
¿En qué cuatro capacidades debe estar asentada la educación del futuro según Correa?
¿Qué es la Educación para los Medios?
Enfoques en la Educación para los Medios
Modelos de Formación
Futuro de la formación en los Medios
Razones de por qué la formación en medios debe considerarse un asunto prioritario
¿Cuáles son los conceptos claves de la Educación para los Medios?
¿Qué es la modularidad cerebral?
¿Qué son “los fenómenos entre dos luces”?
Relación entre los fenómenos entre dos luces y las formas de conocimiento
Relación entre el fenómeno entre dos luces e identidad personal
El espectáculo visual como fenómeno entre dos luces
Espectáculo audiovisual y transmisión de valores
¿Cuál es la función educativa de los medios?
¿Qué es la alfabetización digital crítica?
¿Qué es el currículo paralelo de los medios?
¿Qué es el análisis textual?
Ideas claves para la alfabetización digital
Propuesta de Giroux en el tratamiento de textos desde un punto de vista educativo
¿Cuáles deben ser los objetivos de la educación en medios según Bernabé?
Según Campuzano, ¿qué capacidades básicas se han de desarrollar en la educación en medios?
Características de la era del Pensamiento Único
Papel de la educación en audiovisual en la era del pensamiento único
Tipos de sistemas de videojuegos
Formas de jugar con los videojuegos
¿Qué son los juegos en red?
Supuestos del discurso tecnológico
¿Cómo influye el discurso tecnológico dominante en la integración curricular de las NNTT?
¿Cómo debería hacerse la integración de las NNTT en la educación?
¿Cuál es la relación entre Comunicación y Educación en la era telemática?
¿Qué caracteriza la realidad comunicativa actual?
¿Cuáles pueden ser los considerandos sobre el relicario pedagógico de los medios y las NNTT?
¿Cuáles son las ideas fundamentales que enmarcan el papel de las NNTT en la educación del futuro?
¿Qué acciones previas deben realizarse antes de la implantación general de los recursos tecnológicos en las aulas?
¿Qué mitos establece Aparici vinculados con las nuevas tecnologías, la economía, el aprendizaje?
¿Qué ideas considera Adell como esenciales del papel que deben jugar las tecnologías en la educación?
¿A qué obliga a los docentes la presencia de redes telemáticas?
¿Qué aspectos habría que incorporar a la formación del profesorado?
¿En qué cuatro capacidades debe estar asentada la educación del futuro según Correa?
Posibles preguntas referidas a la segunda parte del temario
1. Concepto de Educomunicación
2. Educomunicador según Kaplún
3. Diferencias entre Feedback y Emirec
4. ¿Por qué el feedback es una modalidad de aprendizaje reproductor?
5. Objetivos de la alfabetización audiovisual
6. Analice el concepto de alfabetización digital como “realfabetización”
7. Para Orozco, ¿qué es una sociedad educativa?
8. Diferencias entre comunicación e información
9. ¿Qué se entiende por ciberfeminismo?
10. Hacktivismo
11. ¿Qué es el Copyleft?
12. Diferencias entre interactividad e interacción
13. ¿Qué entendemos por aula inforrica e infopobre?
14. Según Roszak, ¿qué son las ideas maestras?
15. ¿En qué consiste el verdadero acto de pensar?
16. ¿Qué es el infoproducto?
17. ¿Qué significa plus comunicacional?
18. En el surgimiento histórico de la cultura de la interactividad, ¿en qué esferas se ubica la interactividad?
19. ¿Cuáles son los principales difusores de la cultura de la interactividad según Marco Silva?
20. ¿Qué es un hipertexto?
21. ¿Cuáles son los fundamentos de la interactividad?
2. Educomunicador según Kaplún
3. Diferencias entre Feedback y Emirec
4. ¿Por qué el feedback es una modalidad de aprendizaje reproductor?
5. Objetivos de la alfabetización audiovisual
6. Analice el concepto de alfabetización digital como “realfabetización”
7. Para Orozco, ¿qué es una sociedad educativa?
8. Diferencias entre comunicación e información
9. ¿Qué se entiende por ciberfeminismo?
10. Hacktivismo
11. ¿Qué es el Copyleft?
12. Diferencias entre interactividad e interacción
13. ¿Qué entendemos por aula inforrica e infopobre?
14. Según Roszak, ¿qué son las ideas maestras?
15. ¿En qué consiste el verdadero acto de pensar?
16. ¿Qué es el infoproducto?
17. ¿Qué significa plus comunicacional?
18. En el surgimiento histórico de la cultura de la interactividad, ¿en qué esferas se ubica la interactividad?
19. ¿Cuáles son los principales difusores de la cultura de la interactividad según Marco Silva?
20. ¿Qué es un hipertexto?
21. ¿Cuáles son los fundamentos de la interactividad?
PREGUNTAS PRIMERA PARTE
Algunas posibles preguntas de examen referidas a la primera parte del temario:
1. En el S. XXI, en los contextos y las actividades de la práctica comunicativa, para desarrollar y ejercitar los ideales del ejercicio comunicativo basado en la libertad ¿Cual debe ser el papel del educomunicador?
2. Ateniéndonos a que comunicar no es informar, ni manipular, que la comunicación no debe ser jerárquica, sino que implica diálogo ¿qué modelo de transmisión de mensajes cobra interés en la práctica educativa con los medios de comunicación?
3. El pensamiento crítico y terapéutico debe comprender ahora la comunicación. ¿Por qué?¿Se identifica actualmente el concepto de comunicación con el de poder y qué consecuencias tiene el uso de la tecnología en manos de unas clases dominantes?
4. La educación que propugna Freinet es una pedagogía del autoaprendizaje ¿Qué ideas desarrolló, cómo las implantó y qué resultados obtuvieron para que fuesen el nacimiento de la Comunicación Educativa?
5. El hecho educativo es esencialmente comunicación, enriquecimiento, pero ¿qué se entiende por comunicabilidad?
6. A los sujetos sociales actuales los distingue su "ser y estar como audiencias" múltiples de medios y tecnologías de comunicación ¿qué diferencia existe entre ambos términos en el contexto de la cultura audiovisual?
7. Es de todos sabido que todo conocimiento se adquiere desde un pensamiento crítico, y que tanto los profesores como los profesionales de los medios somos mediadores en el proceso de comunicación educativa ¿existen unas finalidades y prioridades para adaptarse a las transformaciones aceleradas dentro de la corriente que se denomina la educomunicación para el S. XXI?
1. En el S. XXI, en los contextos y las actividades de la práctica comunicativa, para desarrollar y ejercitar los ideales del ejercicio comunicativo basado en la libertad ¿Cual debe ser el papel del educomunicador?
2. Ateniéndonos a que comunicar no es informar, ni manipular, que la comunicación no debe ser jerárquica, sino que implica diálogo ¿qué modelo de transmisión de mensajes cobra interés en la práctica educativa con los medios de comunicación?
3. El pensamiento crítico y terapéutico debe comprender ahora la comunicación. ¿Por qué?¿Se identifica actualmente el concepto de comunicación con el de poder y qué consecuencias tiene el uso de la tecnología en manos de unas clases dominantes?
4. La educación que propugna Freinet es una pedagogía del autoaprendizaje ¿Qué ideas desarrolló, cómo las implantó y qué resultados obtuvieron para que fuesen el nacimiento de la Comunicación Educativa?
5. El hecho educativo es esencialmente comunicación, enriquecimiento, pero ¿qué se entiende por comunicabilidad?
6. A los sujetos sociales actuales los distingue su "ser y estar como audiencias" múltiples de medios y tecnologías de comunicación ¿qué diferencia existe entre ambos términos en el contexto de la cultura audiovisual?
7. Es de todos sabido que todo conocimiento se adquiere desde un pensamiento crítico, y que tanto los profesores como los profesionales de los medios somos mediadores en el proceso de comunicación educativa ¿existen unas finalidades y prioridades para adaptarse a las transformaciones aceleradas dentro de la corriente que se denomina la educomunicación para el S. XXI?
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